Platy v školstve nestanovuje trh práce, ale stanovujú ich politické rozhodnutia politikov. Platy pedagógov preto nevyjadrujú reálnu cenu práce pedagóga. Dôsledkom absolútneho nezáujmu všetkých vlád a parlamentov, ktoré sme tu posledných dvadsať rokov mali, je prepad spoločenského postavenia pedagógov a ich garantovaná chudoba počas pracovnej kariéry, o dôchodku ani nehovoriac.  Pedagógom nezostáva nič iné, iba bojovať za dôstojné postavenie v spoločnosti celoslovenským štrajkom.
V našej spoločnosti je meradlom úspešnosti človeka výška jeho príjmov, platu, a jeho hmotného zabezpečenia. Preto na prvom mieste treba bojovať za podstatne vyššie platy a za definitívu.
Prieskumy verejnej mienky súvisiace so zisťovaním toho, čo občanov Slovenska najviac znepokojuje, poukazujú na to, že občania Slovenska nepovažujú oblasť školstva za znepokojujúcu. To je ale pochopiteľľné, lebo vzdelávanie a vzdelanie ich relatívne nič, alebo takmer nič nestojí. V tomto kontexte nemožno očakávať podporu verejnosti, ba naopak, možno očakávať jej zdržanlivosť, ba i nesúhlas.

Vzdelanie nie je biznis, nemá sa prispôsobovať možnostiam ekonomiky štátu, ale potrebám občanov a zamestnávateľom, preto ale nemôže byť zadarmo.

Dobrý deň. Zúčastnil som sa na dvoch stretnutiach expertnej pracovnej skupiny, ktoré zriadilo ministerstvo školstva pre novelu zákona 317. Práve tento zákon zabránil uznávaniu rigorózky ako náhrady atestačnej skúšky. Aj napriek našej veľkej snahe zástupcovia ministerstva školstva nesúhlasili so zmenou k pôvodnému stavu a novela zákona neumožní uznávanie rigoróznej skúšky ako náhrady atestačnej skúšky. Veľmi ma to mrzí, pretože som za túto zmenu viackrát bojoval. Žiaľ, neúspešne.

Dobrý deň, sledujem toto diskusné fórum už dlho. Myslím si , že prvoradá by mala byť spokojnosť pedagógov. Naša vláda chce šetriť práve tam, kde by nemala.
Stále neviem , čo bude predmetom štrajku....platy? kredity? atestačné skúšky? Od štrajku neočakávame veľa......aká bude početnosť? Keď každý sa bojí o svoje miesto.
Jednoznačne nesúhlasím s platom....nie je to normálne, aby človek študoval 5 rokov a zarobil 440 €. A zvýšenie o 2-6 % ma určite nepostaví na nohy.
Ďakujem za možnosť prejaviť svoj názor. Krásny deň.

Čo tak zmeniť taktiku?
Prečo zákon 317/2009 automaticky  benefity spojené s titulom PaedDr. , RNDr., PhDr. atď...  ktoré nám uprel, neodobral  pracovníkom, čo mali to šťastie a získali ho pred 1. 11. 2009??
My sme rig. skúšku robili po napísaní práce, zaplatili dosť vysoký poplatok, museli absolvovať  obhajobu a preskúšanie. A zaplatiť za diplom.
Toto všetko absolvovali aj všetci účastníci rig. konania spred onoho 1. novembra 2009?  V čom sme my ponovembroví menejcenní?  My  sme profesne nepodrástli? Zato že to zákon nepozná, my to sucho prijmeme? A s pochopením budeme poslušne počúvať úradnícke vykrúcačky?
Pohlo by sa potom niečo v niekom? (Niečo iné než zvyčajne.  Nemyslím teraz ani na črevá, ani na prirodzenie, ale na myseľ a myšlienkové operácie s ňou spojené.)
Dovolím si citovať slová, ktoré som počula: "Svojou disciplinovanosťou idú učitelia vlastným žiakom najkrajším príkladom."  To zhrnul niekto v rodine postoj učiteľov k sebe samým. 
Skutočne takúto "disciplínu" nám káže predkladať ako vzor  každý jeden ISCED pri rozvíjaní kľúčových kompetencii a kritického myslenia u žiakov? "
Asi preto veľmi žiakov k takejto disciplíne ani neinšpirujeme. Bohužiaľ, či chvalabohu?

Len si neuvedomujú súvislosti...

Keď budú najbližšie zháňať nejakého remeselníka, tak budú oči prevracať, aké astronomické sumy si od nich zapýta. A to je jeden z dôsledkov zle nastaveného vzdelávacieho systému -- počet záujemcov o učňovky klesá, každý aspoň trochu gramotný človek sa dnes dostane na gymnázium aj na vysokú. Na jedného povedzme maliara izieb potom pripadajú stovky právnikov, ekonómov, a masmediálnych komunikátorov.

Dôsledky zle nastaveného systému na ľudí postupne dopadnú, len to pár rokov trvá a súvislosti nie sú bežnému človeku zrejmé.

Prečo by sa človek mal báť o miesto, na ktorom v pomere k svojmu vzdelaniu zarába príliš málo?

Súhlasím s tým, že učiteľské platy sú smiešne malé, ale práve preto som sa nikdy nebál, že o svoje miesto prídem -- každá iná škola ma rada prijme. A ak nie, tak prinajhoršom sa stane to, že pôjdem robiť mimo školstva, čím sa mi plat aspoň zdvojnásobí.

Ak zarábam menej, ako je moja trhová cena, nemá zmysel báť sa o miesto.
Ak zarábam viac, ako je moja trhová cena, potom by som mal byť spokojný.

Nechcem tu byť opäť najväčší pesimista, ale myslim si, že učitelia by mali pochopiť, že nikdy nedôjde k pozitívnej zmene. Za to si však môžu sami. Neuvedomujú si svoju hodnotu a nepristupujú k radikálnym riešeniam. Načo by minister zdvyhol platy, alebo v akej koľvek učiteľskej požiadavke vyhovel ak je iste, že nikdy nebudú reálne štrajkovať. Skúste navrhnuť učiteľom, nezačnime v septembri učiť, až kým nám platy nezvýšia, budete počuť 200 argumentov prečo sa to nedá. Po zneúctení XXDr. titulov som netušil, že podobný osud postihol aj PhD, čiže namiesto toho, aby vyriešili jeden problém, vyrobili nový. Všetci si musia uvedomiť, že bez radikálnych krokov sa výsledok nikdy nedostaví. Takže buď sa poinšpirujete u lekárov, alebo budete "spokojne" učiť a príjmať "inovácie" z ministerstva.

Dobrý deň,

na Fakulte špeciálneho inžinierstva spracovávame návrh projektu  na
vzájomnú spoluprácu študentov odboru Ochrana osôb a majetku a
stredných škôl v Žilinskom kraji.Radi by sme rozvíjali schopnosti a
vedomosti študentov FŠI v praxi.

Dovolíme si Vás preto ukrátiť o pár minút času...
Vyplnením dotazníka, uvedeného v odkaze pod textom, vyjadríte Váš
postoj k aktuálnej situácii na škole a Váš prípadný záujem o
navrhovaný druh spolupráce.

https://docs.google.com/spreadsheet/vie … c6MQ#gid=0